HOME PAPUA

Hermeneutika Curiga dalam Pendidikan Papua

Di Papua, pendidikan bukan sekadar urusan sekolah, kurikulum, atau ijazah. Pendidikan adalah soal arah masa depan: siapa yang akan mengelola tanah ini, siapa yang akan memimpin pembangunan, dan siapa yang benar-benar merasakan manfaat dari kekayaan alam Papua. Dari sinilah muncul apa yang bisa disebut sebagai hermeneutika curiga cara membaca realitas dengan mempertanyakan motif di balik kebijakan.

Jika menoleh ke masa lalu, banyak orang tua Papua bercerita bahwa pada era Belanda, pendidikan diarahkan pada keterampilan praktis. Anak-anak Papua dilatih menjadi tenaga administrasi, teknisi listrik, mekanik, tukang kayu, pelaut, tenaga kesehatan, dan guru. Pendidikan saat itu berorientasi pada fungsi: menciptakan masyarakat yang mampu bekerja, mengelola, dan menopang kehidupan mereka sendiri. Terlepas dari konteks kolonialisme yang problematik, ada warisan keterampilan yang membuat generasi lama relatif mandiri secara teknis.

Sebaliknya, pendidikan Papua hari ini sering dikritik terlalu menekankan teori, nasionalisme formal, dan capaian akademik yang seragam secara nasional. Standar yang sama diterapkan dari kota besar hingga kampung terpencil, tanpa cukup mempertimbangkan kebutuhan lokal. Banyak anak Papua tumbuh dengan potensi besar di bidang teknik, seni, kerajinan, kelautan, dan pertanian, namun ruang pendidikan vokasional yang kuat dan relevan dengan konteks Papua masih terbatas. Akibatnya, sekolah terasa jauh dari realitas hidup sehari-hari.

Dari sinilah kecurigaan sosial itu muncul: apakah sistem pendidikan benar-benar dirancang untuk memberdayakan orang Papua agar menjadi pengelola utama sumber daya alamnya sendiri? Atau tanpa disadari, sistem itu justru menghasilkan ketergantungan pada tenaga dari luar? Pertanyaan ini bukan sekadar tuduhan, melainkan refleksi atas kegelisahan kolektif yang lahir dari pengalaman panjang ketimpangan.

Namun, hermeneutika curiga tidak seharusnya berhenti pada kecurigaan. Ia harus berkembang menjadi kritik yang produktif. Pendidikan Papua tidak perlu kembali ke masa lalu, tetapi perlu menemukan model yang menggabungkan akademik dan keterampilan hidup. Papua membutuhkan sekolah yang mengajarkan teknik, kewirausahaan, pengelolaan sumber daya, dan inovasi lokal tanpa meninggalkan kemampuan berpikir kritis dan wawasan global.

Intinya bukan memilih antara nasionalisme atau keterampilan, antara teori atau praktik. Yang dibutuhkan adalah pendidikan yang relevan dengan tanah tempat anak-anak Papua berpijak. Pendidikan yang membuat mereka bukan sekadar pencari kerja, tetapi pencipta masa depan di wilayahnya sendiri.
Sebab pada akhirnya, kemandirian suatu bangsa dan juga Papua tidak lahir dari slogan, melainkan dari kemampuan rakyatnya mengelola hidup dengan pengetahuan yang sesuai dengan realitas mereka.